Матеріали для підсумкового уроку з теми "Безсполучникове складне речення"

Тестові завдання

1.      Вказати БСР

А) А степ темніє, поступово гасне...

Б) Лози, висип, кручі, ліс – усе блищить і сяє на сонці.

В) В долині зажовтіла кульбабка, сірі котики обліпили кущі верболозу.

Г) Все зникло, наче в казці: місто, гори, поле, гай.

      2.Знайти БСР з однорідними частинами:

            А) Просив тебе, повчав тебе давно: не смій губити часу дорогого.

            Б) Ти посадиш дерево – знадобиться у віках.

            В) На сонці ясени горять , спадають ягоди з шовковиць.

            Г) Танцюють зорі – на мороз показують.

     3. Яке БСР виражає послідовність явищ?

            А) Хмари почали танути у голій висі неба, зблиснуло сонце.

            Б) Море грає, море сміється і плаче водночас.

            В) Знову насупилось небо, в хмарах потонули зорі.

    4. Вказати БСР зі значенням пояснення.

            А) Дитинству все казковим видається – не збіднюйте ж душі його красу!

            Б) Бери до серця і затям : душа творця не переквітне.

            В) Не вчи плавати щуку : щука знає всю науку.

            Г) Не бійтесь заглядати у словник: це пишний яр, а не сумне провалля.

    5. Вказати БСР зі значенням причини.

            А) Осінь пензлем Левітана доторкнулася садів – жовтим , золотим, багряним лист заграв, затріпотів.

            Б) Іноді в повітрі шуміли пташині крила: то пролітав ворон, а, може, летюча миша.

            В) Умовк козак , сумуючи : щось руки не грають.

            Г) Сон дивний мені приснився : виросли крила у мене – дужі, широкії крила.

   6. Вказати БСР зі значенням наслідку.

            А) Як заздрю я тій хмарці білій : вона пливе у далечінь.

            Б) За добро добром спіши воздати – мудрість завжди доброю була.

            В) Метушня слабким притаманна, безголосим властивий галас.

  *  Установити відповідність між безсполучниковими складними реченнями та схемами-моделями їх (розділові знаки випущено).

1 А Сталось диво тоді камінець засіяв і промінням ясним всіх людей здивував. Б Мову зневажили корінь всиха. В Буде сонце в зеніті квітнуть буде небо, як цвіт, голубіть. Г Тебе ніколи, рідне слово, Не забував я ти мені Звучало, щире і чудове, В мої ясні і в чорні дні… Д І мріється з маленького дитяти з літами виросте палкий співець. Е Не полишай хоч ти мене ніколи без тебе, рідне слово, пропаду.

1 [умова] — [ ]. 2 [ ]: [причина]. 3 [ ]: [пояснення]. 4 [ ], [ ]. одночасність 5 [ ]; [ ]. одночасність

 * Установити відповідність між безсполучниковими складними реченнями та схемами-моделями їх (розділові знаки випущено).

А Звичайно, все за рік не відновити Пошкоджено чимало поколінь. Б Збирай, як діамант, ті слова твого народу в них душа жива. В Літає радість щастя світить Дзвенять пташки в садах рясних Сміються знову трави, квіти… Г Минули навіки дні чорних негод живе Україна! Д Усе збагнуть нічого не збагнуть в тобі, велика українська мово. Е Ти у степах, наче воля, складалась В казці, в житті, у легенді і пісні, Скрізь ти, велика, дзвеніла, кохалась…

1 [ ], [ ], [ ]. одночасність 2 [ ] — [наслідок]. 3 [ ]: [пояснення]. 4 [ ] — [ ]. з іставлення 5 [ ]: [причина]. 6 [ ]; [ ]. одночасність

Матеріали для уроку "Двокрапка у БСР"( 9 клас)

    Тестові завдання

1. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити кому в рядку (розділові знаки пропущено)

А Була б охота знайдеться робота.
Б Поглянув я на ягнята не мої ягнята.
В Білі мухи налетіли все подвір’я стало біле.
Г Поглянь в обличчя тоді питай про здоров’я.
Д Пахнуть сонцем дині спілі хмелем б’ють меди скажені.

2. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити кому в рядку (розділові знаки пропущено)

А Відбились зорі у воді летять до хмар тумани.
Б Торгуй правдою більше бариша буде.
В Угорі почало виднішати місяць зійшов.
Г Хочеш їсти калачі не сиди на печі.
Д Як зараз бучу ген горить мій степ.

3. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити кому в рядку (розділові знаки пропущено)

А Впаде мороз на яблуневий цвіт залишимося без врожаю.
Б Натужно шуміли ялиці потріскували на морозі стовбури.
В І диво дивне сталося із ним совість заговорила.
Г Сумно місяць поглядає в нього братика немає.
Д Прийде осінь у засіках буде хліб золотий.

4. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити кому в рядку (розділові знаки пропущено)

А Міцна сім’я міцна держава.
Б Світали ночі  вечоріли дні.
В Ловив рибку впіймав рака.
Г Подивлюся серце защемить.
Д Небо зоряне завтра дощу не буде.

5. Після речення Цвітуть яблуні… треба поставити кому, якщо серед варіантів його продовження вибрати

А пахнуть білі гречки.
Б прийшов травень.
В значить справжня весна.
Г вишні ж уже відцвіли.
Д розносяться пахощі навколо.

1.      Творче конструювання: доповнити складні безсполучникові речення іншими частинами, щоб вони виражали одночасність або послідовність дій. Пояснити розділові знаки:

1.      День був чудесним.... 2. Осіннє сонце давно сховалось за горою....

 3. В кімнаті було затишно , привітно.....4. Минають роки й століття .........

Творче спостереження з елементами аналізу

В історії українського художнього перекладу Миколі Лукашеві належить місце особливе, виняткове. Вимовиш слова перекладач, художній переклад — мимоволі на думку спадає Микола Лукаш, так, ніби в його імені самі ці терміни персоніфікувалися. Перекладач такого діапазону — рідкісне явище не лише в українській, а і в будь-якій іншій літературі.

Суперником Лукаша-поліглота з українських письменників міг би бути хіба що Агатангел Кримський: він був орієнталіст широкого профілю — водночас арабіст, іраніст і тюрколог. А Східний світ у сферу перекладацьких інтересів Лукаша не входив. Та Кримський був також і україністом, автором відомої української історичної граматики, лексикологом, одним із упорядників і редактором російсько-українського словника. Лексикографом був і Лукаш: інколи він рецензував словники Інституту мовознавства. Ніколи він не читав без олівця: з читаних книжок старанно виписував на картки переважно фразеологізми, але не обминав і вартого уваги лексичного матеріалу. Ці картки варті опублікування. Цілком зрозуміло: вивчення української мови в такий спосіб позитивно відбилося на перекладацькій праці Лукаша, збагатило його мовні ресурси .

 Виписати безсполучникові складні речення, що відповідають поданим схемам.

1. [ ]: [причина]. 2. [ ]: [пояснення].3. [ ]: [доповнення].

2.Дослідження-моделювання з елементами класифікації

Змоделювати й записати уривки з поетичних творів В. Симоненка, дібравши їхнє продовження з другого стовпчика. Визначити, у яких із них між частинами вживається кома, а в яких — двокрапка. Довести це за допомогою правил пунктуації. 

1. Я тут один, мов у чужому краї… 2. Не розірвати цю холодну тишу… 3. Не бажаю я нічого, хочу тільки одного… 4. Осінній вечір морозом дихав… 5. Сусіди кажуть… 6. Дівчата кажуть… 7. Лягли шляхи нові, широкі й вольні…

…Стуку серця дорогого біля серденька мого. …Ніхто мене, як друг, не привіта. …У небі місяць, немов п’ятак… …парубок нічого… …Степи, озера й ріки ожили. …хлопець так собі… …Вона міцна й похмура, мов граніт.

Лінгвістична гра «Третє зайве»

Записати речення, розставляючи потрібні розділові знаки. Визначити, яка синтаксична конструкція в кожній групі речень є «зайвою». Вибір обґрунтувати.

І.

1. І сниться сон мені неначе                       2. Голос духа чути скрізь

Десь на холодній чужині                             По курних хатах мужицьких
Якийсь вигнанець гірко плаче                    По верстатах ремісницьких
І заздрить мертвому мені.                           По місцях недолі й сліз.
3. Волошко загадко велика
В тобі є вічна таїна
Ти водночас і скромно-дика
І незбагненно чарівна.

ІІ.

1. Хтось з великих сказав Усе минає, а слово залишається  2. Не бійтесь заглядати у словник
Це пишний яр, а не сумне провалля…
3. Варто відзначити Ярослав Мудрий був людиною всебічно розвиненою .

Матеріали для уроку "Кома і крапка з комою в складному безсполучниковому реченні"( 9 клас)

1.     Творче спостереження з елементами аналізу

Прочитати уривок з оповідання Панаса Мирного «День на пастівнику».

Сонце піднялося вже височенько і, гаряче, іскристе, обливало і бурту, і хлопчика, і кругом широке поле своїм огнистими світом; горіла молода трава на бурті зеленим огнем; неопавша роса світила і відбивала дорогим самоцвітним камінням; одежа хлопчика — лихі вибійчані штанці, засукані аж до колін, латана сорочка і на голові з передраним козирком картуз — під тим світом губили свою злиденність, неохайність…

Картина була справді чудовна: з бурти, мов з високої гори, видно було на праву руч місто. Церкви підняли високо вгору свої круглі голови, сяяли у прозорому повітрі золотими банями, зеленіли їх залізні покрівлі, мов травою вкриті, біліли білі боки, мов з крейди вистругані; поміж церквами хати, людські городи тонули в гущавині темно-зелених садків — он і річка блищала, звиваючись змією по жовтому пісочку і пускаючи легенький димок туману з себе… (Панас Мирний).

 Виділити безсполучникові складні речення. Указати на доцільність ужитих розділових знаків між їхніми частинами.

-         Дослідження-спостереження з елементами характеристики синтаксичних конструкцій

Виразно прочитати уривок із вірша В. Симоненка «Квіти». Дослідити, яку функцію виконують коми (що вони відділяють, окрім частин безсполучникового складного речення).

 КВІТИ

Слів на описи не трачу, словом не передаси
Їх земної, безсловесної, дивовижної краси.
Люди дивляться, п’яніють, в них кохаються віки,
Нареченим їх дарують, заплітають у вінки.
Ними кожен свою радість, власне щастя назива,
Квіти часто нам говорять втричі більше, ніж слова.
В. Симоненко

 Виписати безсполучникові складні речення. Схарактеризувати їх за поданою схемою.

-         Дослідження-зіставлення з елементами аналізу

Проаналізувати речення. З’ясувати, у яких — кома вживається між однорідними членами, а в яких — між частинами безсполучникового складного речення.

1. Сонце високо, косарі далеко, коси дзвенять, коні пасуться.

2. Пахне огірками і хлібом, пахне болотом і травами, десь гукають деркачі й перепілки .

3. Світло хвилями ллється з неба, сповнює повітря, несито пожирає тіні на землі, заганяє їх під дерева, кущі, у гущину.

4. Ріс місяць і блід, росли скелі і блідли.

5. Якась добрість з’єднала берег і море, згоду і смуток .

6. Настав ранок, сонце вмило своє ще зелене від сну обличчя й розпустило промені.

 Виписати безсполучникові складні речення. Визначити смислові відношення. Накреслити схеми.

-         Пунктуаційний практикум

Записати речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкреслити граматичні основи.

1. Квітне й радіє земля сонце мережить поля.

2. Променем грає ріка лине веснянка дзвінка .

3. За літо у Світязі прогріваються тільки поверхневі води у придонних його шарах температура цілий рік тримається від шести до восьми градусів .

4. У вишивці переважає розмаїття тонів утрачається первозданна краса лаконічність образність мислення .

5. Блискавка розпорола темнеє небо над землею прокотився грім.

6. Небо було суцільно чорне його розривали блискавки .

7. Жінка тихенько наблизилася до квітки тієї самої миті пуп’янок розкрився .

8. Пішов сніг на сливи яблука бурувато-зелені груші пурпур осіннього згасання спалахнув новими відтінками .

 Указати спочатку на номери безсполучникових складних речень, для яких характерні смислові відношення одночасності, потім — послідовності.

Назвати орфограму у виділених словах. З’ясувати, у яких словах відбувається подвоєння на межі морфем, а в яких — подовження.

-         Пунктуаційний аналіз висловлювання

Прочитати. З’ясувати належність висловлювання до типу мовлення. Пояснити вживання коми і крапки з комою в безсполучникових складних реченнях. Визначити в них смислові відношення.

Будинок схожий на таємничий замок. Оздоблений він скульптурами з бетону. З кутів даху спускають свої вуса-щупальця потворні дельфіни, їхні хвости, переплітаючись, моторошно виглядають на тлі неба. На спинах дельфінів сидять жіночі фігури з тризубцями в руках; уздовж карнизів розмістилися величезні жаби; до стовбурах колон, обабіч парадного входу, вилазять ящірки; в орнамент горішньої частини колон уплетені голови носорогів.

Контрольна робота за тему "Дієприслівник", 7 клас

Варіант 1

Початковий рівень

1.  Дієприслівник – це
а) самостійна частина мови; б) особлива форма прислівника;
в) особлива форма дієслова.

2.  Дієприслівник означає
а) ознаку предмета за дією; б) додаткову дію або стан;
в) ознаку дії, ознаку іншої ознаки, ознаку предмета.

3.  Із поданих слів дієприслівником є:

     а)пишучий;    б)писати;   в)пишучи;   г)написаний.

  4. Укажіть дієприслівник, який  пишеться з не разом:

 а) (не)обіцяючи;   б) (не)навидячи;  в) (не)дочитавши;    г) ( не)розуміючи.

5.  Укажіть слово, в якому пропущена буква и:

 а) говорив думаюч …;  б) думаюч … голови;

в) сивіюч… матері;  г) плакуч … верби.

6. Дієприслівники доконаного виду утворюються за допомогою суфіксів
а) -учи(-ючи), -ачи(-ячи);  б) -вши, -ши;  в) -анн(ий), -янн(ий).

                                       Середній рівень

1. Не виділяється комами одиничний дієприслівник у реченні:

     а) А сонце  захекавшись потім зійшло.

     б) Ми з тобою в часі розійшлися  а тепер зустрівшись не знайшлись.

    в) Б’ємось за виживання. Не мовчи! Чи можна виживати живучи?

2. У якому рядку всі слова дієприслівники:

а) зліплений, забуваючи, записаний, забувши;

б) спаливши, бажаючи, засинаючи, граючись;

в) спитавши, падаючи, стрибаючий, йдучи;

г) соромлячись, знайомлячи, стомившись,похнюплений.

3. Знайдіть правильно побудоване речення з дієприслівниковим зворотом:

а) Сашко, образившись на товариша, і не захотів з ним розмовляти.

б) Василь, одягнувши рюкзак, взув кеди.

в) Юля, подружившись з Галею і дуже полюбила її.

г) Сергійко згадавши про забутий портфель і пішов по нього.

4. Утворити дієприслівники від поданих слів.

Загортати, загорнути, нести, принести.

                                Достатній рівень

1.       Уведіть у речення дієприслівникові звороти.

1.Не розгинаючи спини. 2. Не маючи нагоди.3. Не моргнувши оком.

2. Зробіть синтаксичний розбір речення. Визначити морфологічні ознаки наявного в реченні дієприслівника.

 Разом із сонцем прокинулося й море, пославши дрібні хвилі до берега.

                                       Високий рівень

Складіть твір на тему «Видатні люди мого краю», використайте якомога більше дієприслівників та дієприслівникових зворотів. Підкресліть їх у тексті.

 Варіант 2

                                     Початковий рівень

1.  Укажіть правильне твердження:

а)  дієприслівник – початкова форма дієслова;

б)  дієприслівник – особова форма дієслова;

в)  дієприслівник виступає обставиною.

2. Дієприслівниковий зворот – це

а) дієприслівник разом із дієсловом-присудком, з яким він пов’язаний за змістом;

б) дієприслівник разом із залежними від нього словами;

в) дієприслівник разом із граматичною основою речення.

3. Вкажіть дієприслівники у рядку:

а)  берегти, зберігши, оберігаючи;

б)  ховаючи, несучи, дізнавшись;

в)  огортаючи, знають, долаючи.

4.  Пунктуаційну помилку допущено у реченні:

а)  Він, не знаючи дороги йшов навмання.

б)  Добігши до фінішу, я був здивований результатом.

в)  Не спитавши броду, не лізь у воду.

5. Укажіть дієприслівник, який з не пишуться разом:

а)  (не)волячи;  б) (не)прочитавши;   в)(не)помітивши.

6. Укажіть слово, в яких пропущена буква и:

а)  співаюч... дівчата;  б) говорив поспішаюч…;    в) поспішаюч… жителі;

б)  клацаюч… вовки.

                                          Середній рівень

1. Не виділяється комами одиничний дієприслівник у реченні:
    а) Співаючи  хрипи    шукай слова  щоб як шипи.
    б) Співають  ідучи  дівчата.
    в) Ніхто не співає  додому йдучи.

2. У якому рядку всі дієприслівники недоконаного виду?

   а) Зеленіючий,зоставшись, повзучи, в’янучи;   б) беручи,ходячи,приймаючи, танцюючи;    в) накривши, взявши, розтерши, плачучи;   г) будуючи, відкинувши, зробивши, володіючи.

3. У якому реченні правильно розставлені розділові знаки при дієприслівниковому звороті?

   а) Побувавши на екскурсії  ми написали звіт.   б) Вчитель, пояснивши матеріал, запропонував виконувати вправи.    в) Наталка зупинившись біля вікна, почула мелодію вальсу. г) Переглянувши кінофільм дідусь довго обмірковував його.

4. Утворити дієприслівники від поданих слів.

   Співати, освітлювати, тремтіти, закінчити.                                           

                                     Достатній рівень

1.Уведіть у речення дієприслівникові звороти.

1.  Працюючи в саду. 2. Тремтячи від страху. 3. Кружляючи в повітрі.

2. Зробіть синтаксичний розбір речення . Визначте морфологічні ознаки одного із наявних у реченні дієприслівників.

Молодь, не бажаючи оддати своєї зброї, попливла з Січі Дніпром до Дунаю, покинувши навіки рідний край .

                                      Високий рівень

Складіть твір на тему «Цікавий урок у школі», використовуючи дієприслівники та дієприслівникові звороти. Підкресліть їх у тексті.

Контрольна робота з української мови № 3, 9 клас, "Складнопідрядне речення"

ВАРІАНТ 1.
1.Вкажіть складнопідрядне речення. 
А В яру шуміли верби густим, затишно-рівним співом, і бадьоро гомоніли на горі дуби. 
Б Як усе-таки добре, що природа відроджується, зацвітає. 
В Нарешті запалили свічку, та вітер одразу її погасив.
2. Вкажіть складнопідрядне речення, в якому виділено підрядну частину. 
А Я люблю, як, буває, осінню пахне яблуками у хаті. 
Б Чимало смутку осені позичив цей день, що вийшов на дорогу ранню. 
В Як невимовне віршами не скажеш, чи не німою зробиться душа?
3. Вкажіть складнопідрядне речення, в якому засобом зв’язку є сполучне слово. 
А Люблю похмурі дні, коли сизі хмари лебедів ледь побиваються крізь проміння золоте. 
Б Тиша стояла така, що її можна було націдити в келих. 
В Монголи почали стріляти отруєними стрілами, щоб відігнати тухольців від нової метавки.
4. Вкажіть складнопідрядне означальне речення. 
А Люблю, коли напне весняний ранок понад тобою світлі небеса. 
Б Ви чули, як плачуть тополі, гілки простягаючи голі? 
В Під голубими свіжими грудочками землі чорніло старе химерне письмо, яким тепер не пишуть до людей.
5. Вкажіть складнопідрядне з’ясувальне речення. 
А Біжить стежина в сад у зарості малини, яка дозріла вже і запахом п’янить. 
Б Благословенна тиша стояла над волошковим засніженим світом, що на невидимих решетах пересівав сяйво і під темінь. 
В Ніколи не знаєш, що подарує берегові розхитаний і розскриплений пароплав.

6. Сполучне слово в складнопідрядному реченні Данилові аж запахло свіжим борошном, першим разовим хлібом, який старі хлібороби не крають ножем, а побожно розламують руками  виконує синтаксичну роль.

А Підмета.  Б Додатка.  В Означення.  Г Обставини.

7. Визначити вид кожної із підрядної частин складнопідрядних речень. Накреслити схеми речень.

* Де кров текла козацька, трава зеленіє.

* Поет не боїться від ворога смерті, бо вільная пісня не може умерти.

* Моя душа ніколи не забуде того дарунку, що дала весна.

* Яка пшениця, така й паляниця!

8. Розставити пропущені розділові знаки у складнопідрядних реченнях. Визначити граматичні основи. Визначити вид підрядних частин у кожному із них.

Життя тільки тоді має сенс коли людина створює нове, красиве, хороше в ім’я щастя людства. Хто правду любить той наш брат. Люди які жертвують усім заради інших творять святу справу.

9. Виконати синтаксичний розбір речення.

Коли в червонім полум’ї заграви вечірній обрій тихо догорить, почути слово хочеться ласкаве, зустріти друга доброго в ту мить.

10. Скласти і записати твір-мініатюру на тему «Моя майбутня професія», використавши складнопідрядні речення.

ВАРІАНТ 2
1. Вкажіть складнопідрядне речення. 
А Ріка вирує сонцем, а плавні вниз десь аж до лиманів синіють. 
Б Листя тріпотіло на деревах вздовж шляху, дарма що стояло тихе, сонячне безвітря. 
В Обід вже давно був готовий, проте роздавати його не було наказу.
2. Вкажіть складнопідрядне речення, в якому виділено головну частину. 
А Я люблю, як, буває, осінню пахне яблуками у хаті. 
Б Чимало смутку осені позичив цей день, що вийшов на дорогу ранню. 
В Як невимовне віршами не скажеш, чи не німою зробиться душа?
3 . Вкажіть складнопідрядні речення, в яких засобом зв’язку є сполучник. 
А Замки завжди на горі стоять, бо так величніше і неприступніше. 
Б Хвиля теплого повітря, що накотилася вранці на ці землі, майже повністю з’їла сніг, повернувши берегам їхню останню сонливість. 
В Дарма, що сніг хрумкотить під ногами, але весна своє бере.
4. Вкажіть складнопідрядне означальне речення. 
А Серед великої тиші чулось тільки, як шелестіли листочки. 
Б Ви чули, як плачуть тополі, гілки простягаючи голі? 
В Зблиснула у світлі фар течія річки, що сонно перекочує хвилі й молочно спалахує у темряві.
5. Вкажіть складнопідрядне з’ясувальне речення. 
А Після дощу розморена земля лежить і слухає, що робиться у світі. 
Б Благословенна тиша стояла над волошковим засніженим світом, що на невидимих решетах пересівав сяйво і під темінь. 
В Сонце пекло так, що й уночі степ пашів.

6. Сполучне слово в складнопідрядному реченні Хлопці збирали по дорозі повні оберемки сухого гілляччя, що з дерева пообпадало виконує синтаксичну роль.

А Підмета.  Б Додатка. В Означення.  Г Обставини

7.  Визначити вид кожної із підрядної частин складнопідрядних речень. Накреслити схеми речень.

* У серце увійде лиш те, що йде від серця!

* На троянду, що її Чубенко тримав у руці, падали відблиски заграв.

* Хилились густі лози, звідкіль вітер віє.

* Якби я турбувався лиш про себе, вже б онімів давно від самоти.

8. Розставити пропущені розділові знаки у складнопідрядних реченнях. Визначити граматичні основи. Визначити вид підрядних частин у кожному із них.

Завжди шумить ріка коли вона мілка. Щоб тих щасливих днів не загубити потрібно працювати цілий рік. А день такий що тільки жить і вірити.

9. Виконати синтаксичний розбір речення.

В дощові осінні вечори, коли в гості до мене приходила нудьга і не хотілось ні робити нічого, ні думати, я мимоволі діставав цей школярський збірник і читав.

10. Скласти і записати твір-мініатюру на тему «Мої плани на майбутнє», використавши складнопідрядні речення.

ВАРІАНТ 3

1. Вкажіть складнопідрядне речення. 
А То шумів зелений лист, то в вінку мінився злотом ряст весняний. 
Б Побризкані росою, трави стояли тихі, принишклі, бо ранок теж був тихий та безвітряний і обіцяв сонячний жаркий день. 
В Все спить, однак вже я не сплю.

2. Вкажіть складнопідрядне речення, в якому виділено головну частину. 
А Я люблю, як, буває, осінню пахне яблуками у хаті. 
Б Коли б у людства не було фантазій, було б стократ на світі важче жить. 
В Як не буде птахів, то і людське серце стане черствим.
3. Вкажіть складнопідрядні речення, в яких засобом зв’язку є сполучне слово. 
А Хвиля теплого повітря, що накотилася вранці на ці землі, майже повністю з’їла сніг, повернувши берегам їхню останню сонливість. 
Б Нас дуже часто вабить туди, де небезпечно. 
В Дарма, що сніг хрумкотить під ногами, але весна своє бере.
4. Вкажіть складнопідрядне означальне речення. 
А Серед великої тиші чулось тільки, як шелестіли листочки. 
Б Вірилось, що бажання уже стає дійсністю. 
В Ніч підіймалася з чорних глибин моря, тікаючи від сонця, яке туди потонуло.
5. Вкажіть складнопідрядне з’ясувальне речення. 
А Єсть такі на світі речі, від яких душа сія. 
Б Благословенна тиша стояла над волошковим засніженим світом, що на невидимих решетах пересівав сяйво і під темінь. 
В Люблю, як поїзд вирина із лісу жовтого, але іще густого.

6. Сполучне слово в складнопідрядному реченні  У слові рідному велика сила є, що розбива граніт і золото кує  виконує синтаксичну роль.

А Підмета.  Б Додатка. В Означення.  Г Обставини.

7. Визначити вид кожної із підрядної частин складнопідрядних речень. Накреслити схеми речень.

* Я знаю, що ти скажеш.

* В житті не помилявся той ніколи, хто доброго нічого не зробив.

* Я просто хочу, щоб до наступної ери з кожного сьогоднішнього злочину не виросло завтрашніх двісті.

* Щоб прийшло на землю сподіване щастя, треба великої праці.

8. Розставити пропущені розділові знаки у складнопідрядних реченнях. Визначити граматичні основи. Визначити вид підрядних частин у кожному із них.

Коли вже народився ти поетом за все відповідай у цім житті. Я виростав серед пісень які співала стиха мати. Говорять що сльози матері гарячі і тверде міцнеє каміння проймають.

9. Виконати синтаксичний розбір речення.
Як я малим збирався навесні піти у світ незнаними стежками, сорочку  мати вишила мені червоними і чорними нитками.
10. Скласти і записати твір-мініатюру на тему «Мій найкращий день в житті», використавши складнопідрядні речення.