КОНТРОЛЬНА РОБОТА №1, українська мова 10 клас

В-1

1.      У якому рядку в усіх словах відбулося спрощення приголосних?

АВлас..ний,безвиїз..ний,зліс..ний,гігант..ський,кіс..лявий;                                                                                                  

Б тріс..нути, пес..ливий, хворос..няк, облас..ний, зас..нути;

В ліс..ник, зап’яс..ний, хвас..нути, провіс..ник, шіс..адцять.

Г сер..це, шелес..нути, гус..нути, ціліс..ний, радіс..ний.

2.      Позначте рядок, у якому допущено помилки в чергуванні голосних.

А Чернігова, річний, доріжці, більшості;

Б хлібороб, розгін, новобудова, ночі;

В роковини, газопровід, опік, подорожувати;

Г пішохід, будівля, обпекти, ніжностю.

3.      Позначте рядок, у якому всі іншомовні слова написано правильно.

А Монтеск’є, Пасьянс, бароко, інтерв’ю;

Б бюро, ін’єкція, кавалерія, шип’йон;

В кавалькада, Ньютон, ришел’є, круп’є;

Г суб’єктивізм, порт’єра, трюк, ласо.

4.      Позначте рядок, у якому допущено помилки в чергуванні приголосних.

А Солдатський, парубоцький, витріщений, ткацький;

Б Черкашчина, товариський, паризький, сиріцький;

В казахський, нижчий, витрушений, вощина;

Г меккський, важчий, одеський, братство.

5.      В одному слові допущено орфографічну помилку в рядку

А блискавиця, крикливий, пещений, експеремент

Б милуватися, благочестивий, перекинщик, зернина

В хвилюватися, теплінь, звеличення, насиченість

Г серпантин, череп, здирати, глибінь

6.      М'який знак треба писати в усіх словах у рядку

А міл..ярд, н..юанс, медальйон

 Б у скрин..ці, князівський, галуз..зю

 В близ..кість, Ул.яна, залізний..

Г віз..міть, людс..кість, рибал..ство

7.       Апостроф треба ставити в усіх словах у рядку

А прив.ялений, дзв..якнути, двобор..я

 Б безкультур..я, з..юрмитнся, мавп.ячий

В дит..ясла, черв.лк, пів..яблука

 Г нав..ючити, к..ювет, м.ята

8.      Усі слова написані правильно в рядку

А   викладацький, молотьба, вохкість

Б  карпатський, дорожчати, робітництво

В   криворізький, об’їжджати, французський

Г   інтелігентський, сонячний, надхнення

9.      Літеру с треба писати в усіх словах рядка

А  бе..коштовний, ..казати, ..керований

Б  ..формувати, пере..кочити, ..фотографувати

В  ..плетений, ..питати, ..шити

Г  ..тягнути, ро..тлумачити, не..терпний

10.  Спрощення приголосних на письмі відбувається в усіх словах рядка

А  студен..ство, виїз..ний, тиж..невий

Б  зліс..ний, щас..ливий, хвас..ливий

В   доблес..ний, провіс..ник, ціліс..ний

Г   гіган..ський, радіс..ний, облас..ний

11.  Укажіть рядок, у всіх словах якого вживається літера и

А гр…міти, справ..дливий, м..нулий, дзв..нить

Б тр..мати, тр..мтіти, зал..вати, с..мінар

 В д..р..гент, кр..вавий, зв..чайний, невм..рущий

 Г кр..тичний, п..ріжок, в..ртлявий, страт..гічний

12.  Укажіть рядок, у всіх словах якого вживається літера е

А в..л..тень, гл..бочінь, пр...зидент, с..рпневий

 Б щ..бетати, л..вада, б..р..жливий, зб..рати

В в..рховина, п..рвинний, ст..хати, практ..кант

Г т..хнічний, хр..стоносець, в..рещати, т..мніти

13.  Укажіть рядок, у якому в усіх словах літери я, ю, є позначають два звуки

А берегиня, місяць, ясен, боягуз

 Б ярус, єднання, коляда, віяло

 В пляма, свято, пісня, сім’я

Г заява, Європа, дієта, ячмінь

14.  Однакова кількість букв і звуків у кожному слові в рядку

А підземний, єдність, щедрість, щабель

 Б значення, малювати, пообіцяти, саджати

В юність, кукурудза, сіється, діяльний

Г дзвінок, таємниць, бездіяльний, п'ять

15.  Правильну вимову відображає фонетичний запис слів у рядку

А сміється [см'ійес'а], рядно [рйадно],

Б кар'єра [карйера], кігті [к’ігт'і]

В дев'ять [девйат'] джміль [джм’іл']

Г ллється [л':ец':а], сьомий [с'омий]

В-2

1.      Уподібнення глухого приголосного наступному дзвінкому наявне в рядку:

 А діжка, дочці, легкий

 Б нігті, боротьба, у книжці

В казка, безшумний, призьба

Г молотьба, вокзал, якби

2.      Укажіть рядок, у якому в усіх словах літери я, ю, є позначають два звуки

А земля, читання, лякати, м’ята

Б любов, малювання, пам’ять, яблуко

В солов’ї, рельєф, яхта, поєдинок

Г в’язанка, Переяслав, клятва, століття

3.       Однакова кількість букв і звуків у кожному слові в рядку

 А заєць, бездощів’я, зоря, осяйність

 Б якийсь, пшениця, італієць, відсіювання

В воїнський, враження, редакція, вірність

 Г повістю, їдуть, ємність, очищений

4.      Позначте рядок, у якому всі слова пишуться з м'яким знаком:

 А нанівец.., котит..ся, дніпровс...кий, болгар..ський

Б вихован..ці, стіл..ці, 6ан..щик, зачіс..ці

В різ..бяр, нен..чин, виховател..чин, порт..єра

 Г рибон..ці, хат..ці, сон..ця, бул..йон

5.      Позначте рядок,у якому всі слова пишуться з апострофом

 А пір..їна, Лук..ян, черв..як, мавп..ячий, б..язь

Б верф..ю, сузір..я, торф..яний, духм..яний

 В ін..єкція, п..єдестал, миш..як, верб..я, об..єкт

 Г з..єднати, під..язичний, дит..ясла, б..юро

6.      Правильну вимову відображає фонетичний запис слів у рядку

А річці [р´іц´:і], змагаєшся [змагайеишс´а]

 Б зжувати [зжувати], підрісши [п´ідр´іш:и]

В корисні [корисн´і], пісня [п´існ´а]

Гзсунути [с:унути], рюкзак [р´уґзак]

7.      Однакова кількість звуків і букв у кож­ному слові в рядку

А боєць, вищість, зраджений, відсіювання

 Б євробачення, воїнський, італієць, розжувати

В подвоєння, лояльний, надзвуковий, вимрі­яний

Г гущавінь, озброєння, лоджія, осяяння

8.      Усі слова написано правильно в рядку

А польовий, рельєф, менший, дівчиньці

Б боязкий, медальйон, портьєра, гуаш

В різбяр, уманський, гребінчик, сімдесят

Г ін'єкція, нюанс, тоньший, няньчити

9.      Літеру с треба писати в усіх словах рядка

А  бе..барвний, ..терти, ..шитий.

Б  ..казати, пере..кочити, ..плести

В  ..плетений, ..питати, ..малювати

Г  ..тягнути, ро..битий, не..терпний

10.   Спрощення приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку

А шіс..надцять, мас..ний, піс..ний, сер..цевина

Б щотиж..невик, невиїз...ний,    безчес..ний, учас..ниця

В доблес..ний,    пристрас..ний,    пес..ливий, улес..ливий

 Г захис..ник, шіс..десят, тис..нути, кількіс..ннй

11.   В одному слові допущено орфографічну помилку в рядку

А блискавиця, крикливий, пещений, експеримент

Б милуватися, благочестивий, зернина, придобрий

В хвилюватися, теплінь, звеличення, насиченість

Г серпантин, череп, здирати, глибінь

12.  Неправильно записано всі слова в рядку

А туриський, аванпосний, студенський, фашиський

Б щотижневе, пізно, масно, завізно

 В щасливий, хвастливий, пестливий, корисний

Г ковзький, близький, баский, повзкий

13.  Приголосні тільки глухі у кожному слові в рядку

А фікус, папуга, цукати, тьохкати

Б капуста, пакетик, сахатися, ціпочок

В ситечко, капці, панок, часопис

Г тактика, пощастити, сестриця, цяточка

14.  Позначте рядок, у якому всі іншомовні слова написано правильно

А тонна, кон'юнктура, еллін, Філіпіни

Б Монтеск'є, пасьянс, бароко, інтерв'ю

В суб'єктивізм, порт'єра, трюк, ласо

Г бюро, ін'єкція, аккумуляція, шиньйон;

15.  Укажіть рядок, у всіх словах якого вживається літера и

А гр…міти, справ..дливий, м..нулий, дзв..нить

 Б тр..мати, тр..мтіти, зал..вати, с..мінар

В кр..тичний, п..ріжок, в..ртлявий, страт..гічний

 Г неприм..ренний, зв..тяжний, к..шеньковий

Контрольна робота з укр. літератури №1. Усна народна творчість. 8 клас

1.                  Художній образ в літературі - це те, що створюється за допомогою:
а) міміки і жестів;
б) слова;
в) живопису;
г)музики

2.                  Назвіть, про яке лихо в житті українського народу йдеться в пісні «Зажурилась Україна».
A) неврожай жита;
Б) спустошення України поневолювачами;
B) загибель співвітчизників;
Г) поразку козацького війська.

3 .  Укажіть, до якого фольклорного жанру належить твір «Маруся Богуславка».
A) до історичних пісень;
Б) до соціально-побутових пісень;
B) до жанру дум;
Г) до козацьких пісень.

4.                   Визначте правильне твердження.
A) історична пісня виконується речитативом;
Б) історична пісня – це ліро-епічний твір героїчного характеру про події минулого та відомих історичних осіб;
B) історична пісня – це великий пісенно-розповідний твір переважно героїчного змісту;
Г) історична пісня – це великий пісенно-розповідний твір, що складається із заспіву, основної частини та кінцівки.

5.                   В якій пісні Марусі Чурай героїня розмірковує над власним щастям?
а) «Ой не ходи, Грицю»;
б) «На городі верба рясна»;
в) «Засвіт встали козаченьки»;
г) «Віють вітри, віють буйні».

Середній рівень

У завданні 6 потрібно розташувати події у правильній послідовності. Перша подія у творі має відповідати цифрі 1, друга – цифрі 2. Запишіть букви, якими позначені рядки 

6.       Розташуйте події у правильній послідовності («Маруся Богуславка»).
A) «Вони тридцять літ у неволі пробувають,
Божого світу, сонця праведного
у вічі собі не видають».
Б) «Темницю відмикає, Всіх козаків,
Бідних невольників, На волю випускає».
B) «Визволи, боже, нас, всіх бідних невольників,
З тяжкої неволі,
З віри бусурменської».
Г) «Та бодай ти, дівко-бранко,
Марусю, попівно Богуславко,
Щастя й долі собі не мала,
Як ти нам святий празник, роковий день
Великдень сказала!»

Завдання 7 ,8 мають на меті встановлення відповідності між рядками. До кожного рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ
7. Установіть відповідність між поданим фрагментом пісні та її назвою.
A) «Ой козак до дружини, Бурлака до дрюка:
Оце ж тобі, вражий турчин…».
Б) «До темниці приходжає,
Темницю відмикає,
Всіх козаків, бідних невольників,
На волю випускає».
B) «Де ти, милий, чорнобривий,
Де ти? Озовися!
Як без тебе я горюю,
Прийди подивися!»
Г) «У неділю рано зіллячко копала,
А у понеділок переполоскала,
Як прийшов вівторок – зілля ізварила,
У середу рано Гриця отруїла».

1. «Віють вітри, віють буйні». 2. » Зажурилась Україна».
3. «Ой не ходи, Грицю…».4. » Маруся Богуславка». 5. «Ой Морозе, Морозенку».

8. Установіть відповідність між рядками з народної пісні та художнім засобом виразності.
A) «А мене, Кармалюка,
Як звірюку гонять»;
Б) «сокіл-білозорець», «дівка-бранка»;
B) «Орли та із Січі вилітали.
Аж то військо та славне запорізьке
Та на Кримський шлях із Січі виїжджало»;
Г) «серденько», «ляшеньки».

1. Епітети.
2. Алегорія.
3. Пестливі слова.
4. Порівняння.
5. Уособлення.

                                                         Достатній рівень
Дайте коротку відповідь.

1. Назвіть види історичних пісень.

2. Назвіть основні функції літератури. Охарактеризуйте одну з них, посилаючись на приклади з літератури

Високий рівень

Завдання за вибором. Дайте повну розгорнуту відповідь.
 Спираючись на власний життєвий досвід і знання художніх текстів, напишіть твір-мініатюру.
А) «Моє особисте сприйняття творів легендарної народної поетеси Марусі Чурай».
Б) «Що найбільше цікавить мене в народних думах».

Самостійна робота 10 клас "Апостроф"

Варіант 1

Розподільне письмо

►   Поставте, де треба, апостроф, поясніть його вживання. Згрупуйте слова згідно із правилами його вживання (1 група — після букв б, п, в, м, ф, які передають на письмі тверді губні приголосні звуки, якщо перед ними немає кореневого приголосного (крім р); 2 група — після р в кінці складу; 3 група — після префіксів, що закінчуються на приголосний, 4 група — у складних словах, перша частина яких закінчується на приголосний; 5 група — після к у слові Лук'ян та похідних від нього). Слова, в яких апостроф не вживається, випишіть у 6 групу.

ГІолум..яніти, Амудар..я, різдв..яний, між..ярусний, присв..ята, безвітр..яний, Лук..яненко, бур..ячиння, Солов..йов, Валер..ян, сер..йозний, повітр..я, міжгір..я, пор..ядок, довір..я,. забур..янений, вітр..як, валер..янка, б..язевий, сім..янин, зат..ямити, запам..ятати, Дерев..янко, медв..яний, В..язьма, дріб..язковий, взаємозв..язаний, рутв..яний, різьб..ярство, зав..язка, підрум..янений, зм..якшити, львів..яни, поголів..я, перед..осінній, роз..ораний, слов..яни, звір..ячий, роз..ятрений, трьох..етапний, трьох..ярусний, об..їжджати, об..ємний, без..ядерний, необ..їжджений, пів..язика, арф..яр, возз..єднання, в..йокнути, дит..ясла, пів..Європи, кам..яний, безвітр..яний, бур..ячиння, Валер..ян, звір..ячий, Лук..янович, повір..я, сер..йозний, повітр..я, міжгір..я, пор..ядок, довір..я, Лук..янчук, кар..єра, всер..йоз, тр..юм, Гур..єв, підгір..я, матір..ю, Р..єпін, з матер..ями, бур..я, p..ясно, кур..йозний, забур..янений, вітр..як, Гур..ївка, р..яд, від..ємний, без..ідейний, з..організувати, дез..орієнтація, сан..інструктор, Із..яслав.

 Орфографічний практикум

►   Перепишіть речення. Поставте, де треба, апостроф.

1. Неабияке місце займав барв..інок у віруванн..ях слов'янських народів, з..окрема в Київській Русі. Нев..януча зелень рослини та її жив..учість прив..ернули увагу людей у середні віки . 2. Плеснула навесні лебідка, і розпустила майви мавка. І вмить із серця жаром квітка — і в серце вп..ялась чорна п..явка. 3. Завис олив..яний, імлистий т..гар, немов перегонка отара, і давить, і тисне,— і з хвиль його хмар снується примара... . 4. В міжгір..ях сині стеляться тумани,— тумани-спомини минулих літ... Та геть згадки! В долинах день весн..яний, і вабить рун зелених оксамит. Не сам я тут ... не сам я сонцем п..яний: в екстазі св..ятковім буяє світ . 5. Ой з-за гори кам..яної голуби літають..Не зазнала розкошоньки, вже літа минають. 6. Козак від..їжджає, дівчинонька плаче: «Куди їдеш, козаче?» 7. Білий камінь з альм..інських кар..єрів, білі плетива сонячних рук..Ми не встигли тоді на прем..єру, так було лебедино довкруг... . 8. Кожному онукові, що з..являвся на світ, він [Крушельницький] давав ім..я особисто .

Варіант 2

Розподільне письмо

►   Поставте, де треба, апостроф, поясніть його вживання. Згрупуйте слова згідно із правилами його вживання (1 група — після букв б, п, в, м, ф, які передають на письмі тверді губні приголосні звуки, якщо перед ними немає кореневого приголосного (крім р); 2 група — після р в кінці складу; 3 група — після префіксів, що закінчуються на приголосний, 4 група — у складних словах, перша частина яких закінчується на приголосний; 5 група — після к у слові Лук'ян та похідних від нього). Слова, в яких апостроф не вживається, випишіть у 6 групу.

Зав..язь, круп..яний, крем..яний, знічев..я, зобов..язання, грав..юра, дерев..яний, мавп..ячий, кав..ярня, кров..яний, коров..ячий, львів..янин, надв..язати, напівкам..яний, поголів..я, пом..янути, слов..янський, п..ятитонка, солов..їний, безправ..я, брукв..яний, в..єтнамка, Св..ятослав, б..язевий, сім..янин, Б..єлград, обов..язок, б..юро, в..язень, запам..ятати, торф..яний, медв..яний, сап..янці, моркв..яннй, арф..яр, черв..як, присв..ячений, в..юнкий, верф..яний, В..язьма, В..ячеслав, дріб..язковий, В..ятка, Губ..єв, достопам..ятний, духм..яний, взаємозв..язаний, потьм..яніти, різьб..ярство, зав..язка, підрум..янений, зм..якшити, бур..ян, міжбрів..я, зор..яний, п..явка, надвечір..я, пір..їна, Лук..ян, Лук..янівка, під..їсти, без..ядерний, возз..єднати, зм..якшити, двох..ярусний, пів..яблука, Заполяр..я, об..якоритися, від..ємний, дев..ятнадцять, Мар..яна, жираф..ячий, знічев..я, об..їзд, реп..ях, зв..язок, св..ято, пам..ятка, верф..ю, від..їжджати, суб..єктивний, під..йомник, фотоз..йомка, об..єктивний, об..їждчик.

Орфографічний практикум

►   Перепишіть речення. Поставте, де треба, апостроф.

1.      І пам...ять стовічно спікає вуста — жила б тільки в...ічно Вкраїна св...ята. 2. Не задля в..еличі і слави — об...єднуєтесь в ім...я Держави! Державний корабель нап...яв в....ітрила. 3.  І точить пам...ять історичну тл..я, і десь в єстві уже послабли м...язи, і шашіль бездержавності щоразу нам душу нищить, в....олю спопеля. 4. А най..тепліше на ріднім подвір....ї — в Лаврі Поча...ївській і Св...ятогір...ї… Наша душа вже молитись готова. Господи, дай Україні здоров...я! 5.  Пір...їна, кур...аїна і р...уїна. Костенко Ліна. П...існя солов....їна. В липневе надвечір...я запах сіна, і мова невмируща і нетлінна.6.  Забудеться ім..я моє, а серце в далекому потомстві одзоветься. 7.  І лицемір...я упаде, і слав...ословіє погине. Розправить крила молоде без...смертне плем...я Укр...аїни! 

Контрольна робота № 6 . Службові частини мови. Вигук. 7 клас

Початковий рівень

1.                      Прийменник   в  потрібно вжити в рядку

а) стаття ...газеті; б) зареєструватись... фейсбуку; в)упевненість ...перемозі; г) віра...свої сили.

2. До підрядних належать усі сполучники рядка

а) але, також, коли, тому що; б) щоб, ніби, коли б; в) хоча, та , поки, нібито; г) проте, що, щоб.

3. Разом потрібно писати всі сполучники рядка

а) що/б, за/те, дарма/що, тому/що; б)для/того/щоб, як/тільки, тому/що, дарма/що;

в) у/зв’язку/з/тим/що,коли /б, поки/що, ні/би/то;        г) мов/би, не/наче, про/те, як/би.

4. Допущено помилку в написанні частки зі словом  у рядку

а) щось би краще зробив; б) усе ж таки написав;  в) ходи-ж зі мною; г) якось-то запитав.

5. Частку не потрібно писати окремо у реченні

а) З лісу лине не/сміливий голосок.  б) У процесі еволюції з’явились види не/літаючих птахів..

в) Вода не/просто джерело життя, вона – саме життя.     г) Не/нависний ворог вдерся в рідну хату.

6. Похідний прийменник потрібно писати з дефісом  в рядку

а) прокинутись по/серед ночі;  б) Україна по/над усе;                                                                        

в) стояти на/впроти входу; г) виринати з/під хмар.

                          Середній рівень

1.      Записати правильно , знявши риску:  із/за, з/поміж, за/для, з/посеред, з/метою, в/продовж, по/біля, немов/би, котрий/небудь, хто/сь, аби/куди, ані/трохи.

2.      Записати в дві колонки сурядні й підрядні сполучники: і, щоб, але, також, бо, якби, або, якщо, немовбито, чи, та, хоча, зате, немов, як, а, проте, коли, оскільки.

3.      Знайти і виписати у кожному рядку «зайвий » прийменник:

-          з-поза, посеред, з-перед,з- поміж;  - напередодні, понад, незалежно від, задля; - відповідно до, під кінець, у разі, наприкінці.

Достатній рівень

Прочитати текст. Виконати завдання до нього.

Знайшли Явтуха на базарі. Він купував усячину, що  (1)йому доручив пан сотник купити. Андрій його (2)таки помітив по високій шапці з червоним верхом  (3)та по довжелезних вусах.

            Хлопці пішли до нього навпростець, пробираючись  (4) крізь натовп.

-          (5) Ге-ге-ге! Здоровий будь, хлопче, я саме за тобою приїхав, бо пан сотник чекає на тебе.

1.      Якими частинами мови виражені слова, позначені цифрами?

а) прийменник;  б) сполучник;   в) частка;   г) вигук.

2. У першому реченні тексту прийменник на вжито з іменником у формі

а) родового відмінка; б) давального відмінка; в) знахідного відмінка; г) місцевого відмінка.

                                 Високий рівень

1.      Скласти і записати короткий твір про найбільшу мрію в житті . У тексті вжити службові частини мови. Підкреслити їх, надписати частину мови над кожним із них.            

Контрольна робота укр. мова, 9 клас ; "ССЦ"

 Варіант 1

Завдання 1–10 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише ОДИН ПРАВИЛЬНИЙ. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1. Основну думку виражає заголовок.
А З історії техніки.
Б Рослини в космосі.
В Усі на дослідження рослинності.
Г Фантастика Жуля Верна та реалії сьогодення.

2. Речення, що входять до складного синтаксичного цілого, можуть бути.
А Тільки простими неускладненими.
Б Тільки простими ускладненими.
В Різними за своєю структурою.
Г Тільки складними.

3. Подане нижче висловлювання належить до.

Ужгородський замок має форму трапеції, на кожному куті якої розміщуються бастіони, що трохи виступають у бік рову. На кутах бастіонів було розміщено артилерію, що тримала під обстрілом усі підступи до замку. П’ятий бастіон, кілевидної форми, знаходиться з північного фасаду замку. Поруч з цим бастіоном колись була ще одна брама .

А Розповіді.
Б Опису.
В Розповіді з елементами опису.
Г Міркування.

Прочитати уважно текст і виконати завдання 4–10.

(1) Місто — одне з наймогутніших та найповніших уособлень культури. Але поруч із культурою розвивається також цивілізація. У сучасному світі ці дві складові розвитку людства найчастіше виявляються ворожими одна одній. Культура ховається від наступу технічного прогресу або й зовсім зникає. Мешканці сучасного міста, яким би воно не було — стародавнім чи новим, великим чи маленьким, столичним чи провінційним, часто почуваються в місті — навіть у власному! — ніяково, а то й з острахом. Тут не важко не тільки розгубитись, але й загубитись. Забагато авто, що з гарчанням пролітають повз хідники, на яких яблуку ніде впасти. Величезні будинки, що оточують нас, як ворожа озброєна армія. Широченні майдани, перетнути які — справжнє геройство. Натовп, що о будь-якій годині вирує неначе на карнавалі.

(2) Сучасне місто обернулось на протилежність того, чим воно було від початку. З місця, де людина могла жити, почуваючись захищеною від стихій та зовнішніх ворогів, воно перетворилося на агресора, котрий майже унеможливлює індивідуальне буття. Більшість мешканців сучасних міст живуть в однакових типових будинках, у стандартних квартирах, умебльованих стандартними речами, з однаковим для всіх набором теле- та радіопрограм, зі спільними для всіх крамницями й транспортними засобами, де у натовпі ми стаємо мимоволі лише часткою чогось велетенського й доволі ворожого.

(3) Мимоволі ми змушені пристосовуватися до шаленого ритму та темпу сучасного міста. Воно несе нас за течією, з якої так важко вирватись. Суцільний стрес! Але його можна подолати, якщо навчитися розуміти місто, навчитися не виживати, а жити в ньому, говорити його мовою.

(4) Спробуйте, хоч не на довго, виринути з потоку й залишитись із містом сам-на-сам. Придивіться до нього, відчуйте рухи його гігантського тіла. Спробуйте уявити, що воно — велетенська жива істота, дуже схожа на людину. Вулиці — це кістки, споруди — м’язи, озера й річки — кровоносні судини, парки й сади — волосся, а електричні дроти — то напружені нерви. «Серце» міста його мешканці і гості традиційно пов’язують з якимось важливим місцем: вулицею чи майданом, історичною пам’яткою або храмом святого, що є охоронцем міста. А от душу міста кожен повинен відшукати свою, особливу, поєднавши її з власними відчуттями та переживаннями (В. Осьмак).

4. Стиль мовлення прочитаного тексту.
А Художній.   Б Розмовно-побутовий.
В Науковий.   Г Публіцистичний.

5. Кілька складних синтаксичних цілих містить.
А Перший абзац.    Б Другий абзац.
В Третій абзац.       Г Четвертий абзац.

6. Паралельний тип зв’язку речень характерний уривку тексту.
А Місто — одне з наймогутніших та найповніших уособлень культури. Але поруч із культурою розвивається також цивілізація. У сучасному світі ці дві складові розвитку людства найчастіше виявляються ворожими одна одній.
Б Величезні будинки, що оточують нас, як ворожа озброєна армія. Широченні майдани, перетнути які — справжнє геройство. Натовп, що о будь-якій годині вирує неначе на карнавалі.
В Мешканці сучасного міста, яким би воно не було — стародавнім чи новим, великим чи маленьким, столичним чи провінційним, часто почуваються в місті — навіть у власному! — ніяково, а то й з острахом. Тут не важко не тільки розгубитись, але й загубитись.
Г Суцільний стрес! Але його можна подолати, якщо навчитися розуміти місто, навчитися не виживати, а жити в ньому, говорити його мовою.

7. Тільки паралельний тип зв’язку речень присутній у.
А Першому абзаці        Б Другому абзаці.
В Третьому абзаці.       Г Четвертому абзаці.

8. Займенник як засіб зв’язку речень у тексті вжито в уривку.
А Культура ховається від наступу технічного прогресу або й зовсім зникає. Мешканці сучасного міста, яким би воно не було, часто почуваються в місті — навіть у власному! — ніяково, а то й з острахом.
Б Мимоволі ми змушені пристосовуватися до шаленого ритму та темпу сучасного міста. Воно несе нас за течією, з якої так важко вирватись.
В Сучасне місто обернулось на протилежність того, чим воно було від початку. З місця, де людина могла жити, почуваючись захищеною від стихій та зовнішніх ворогів, воно перетворилося на агресора, котрий майже унеможливлює індивідуальне буття.
Г «Серце» міста його мешканці і гості традиційно пов’язують з якимось важливим місцем: вулицею чи майданом, історичною пам’яткою або храмом святого, що є охоронцем міста. А от душу міста кожен повинен відшукати свою, особливу, поєднавши її з власними відчуттями та переживаннями.

9. У другому абзаці тематичним реченням є.
А Перше.      Б Друге.
В Третє.        Г Четверте.

10. Серед виділених слів у першому абзаці тексту відомим є.
А Одне з уособлень культури.
Б Цивілізація.
В Від наступу технічного прогресу.
Г Мешканці сучасного міста.

Завдання 11 вимагає самостійного розв’язання.

11. Змоделювати й записати складне синтаксичне ціле, розташувавши речення у відповідній послідовності.

1) На його території зростає понад 870 видів судинних рослин, що становить 42 % генофонду рослинного світу Українських Карпат, флора яких нараховує понад 2040 видів. (2) Особливо цінними є унікальні для Карпат букові, яворово-букові та ялицево-букові праліси, що збереглися у віддалених місцях на площі понад 3000 га. (3) Це — «золотий фонд» природної спадщини для нас і наших нащадків. (4) Багата флора і фауна парку «Східні Карпати». (5) 40 видів рослин, що зростають у парку, занесені до Червоної книги України .

Варіант 2

Завдання 1–10 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише ОДИН ПРАВИЛЬНИЙ. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1. Тему виражає заголовок.
А Бережімо багатства природи.
Б У чому цінність людського життя?
В Мить, що єднає минуле і майбутнє.
Г Не забуваймо батьків.

2. Речення, що входять до складного синтаксичного цілого, можуть бути.
А Тільки простими неускладненими.
Б Тільки простими ускладненими.
В Тільки складними.
Г Різними за своєю структурою.

3. Подане нижче висловлювання належить до.

У кінці ХІ століття угорці загарбали Ужгород. На довгий час місто стало зватися Унгвар. У 1241 р. угорці не втримали оборону проти монголів на Веречанському перевалі. Кочівники поринули на рівнину і знищили Унгвар. Але місто відродилося (З енц.).

А Розповіді.
Б Опису.
В Розповіді з елементами опису.
Г Міркування.

Прочитати уважно текст і виконати завдання 4–10.

(1) Багато хто з учених вважає, що пелюстки квітів у процесі еволюції здебільшого утворилися з тичинок. Наочним прикладом такої природи пелюсток є представники дводольних рослин родини лататтєвих або німфейних. Це водяні й болотяні багаторічні рослини з добре розвиненим, міцним кореневищем. Майже 8 родів цієї родини налічують до 60–70 видів.

(2) Тропіки — батьківщина лататтєвих. Їх великі листки на довгих черешках плавають на поверхні води, іноді занурені у воду. Поодинокі квітки, які піднімаються над поверхнею води, великі — до 35 см у діаметрі. Будова квітки різноманітна. Оцвітина переважно подвійна, з нерізким поділом на чашечку і віночок. Кількість пелюсток буває невизначена. Пелюстки поступово переходять у примітивного типу стрічкоподібні тичинки, яких багато, рідше — 6; маточка утворена з багатьох дорослих плодолистків. Квітки лататтєвих за структурою подібні до магнолієвих і лаврових, що мають лише деревні життєві форми. Тому неможливо встановити між ними близькі генетичні зв’язки.

(3) Плоди ягодоподібні або горішки. Серед багатоплідних лататтєві цілком відособлені, хоча й мають групу ознак не лише багатоплідникових, а й однодольних — раннє відмирання головного кореня, розкидані провідні пучки, зрідка тривимірні квітки.

(4) Усе це свідчить про примітивну будову лататтєвих. У будові їх квіток чітко проглядається поступовий перехід тичинок у пелюстки. Сучасне географічне поширення лататтєвих на різних континентах і палеонтологічні дослідження достовірно підтверджують давність їхнього походження.

(5) Тропікогенний рід лататтєвих з’явився на землі понад 100 млн літ тому. Наприкінці крейдового періоду відбулася велика перебудова рослинного світу, внаслідок чого з’явилися квіткові або покритонасінні рослини, які швидко потіснили всі інші види рослин, серед яких були папороті та хвойні. Спочатку лататтєві були суходольними рослинами з прямостоячими стеблами. Оселялися вони на вологих місцях або поблизу водойм; поволі переселилися на мілководдя, де ростуть і понині .

4. Стиль мовлення прочитаного тексту.
А Художній.
Б Розмовно-побутовий.
В Науковий.
Г Публіцистичний.

5. Тільки прості речення входять до складу складного синтаксичного цілого.
А Першого абзацу.
Б Другого абзацу.
В Третього абзацу.
Г Четвертого абзацу.

6. Паралельний тип зв’язку речень характерний уривку тексту.
А Це водяні й болотяні багаторічні рослини з добре розвиненим, міцним кореневищем. Майже 8 родів цієї родини налічують до 60–70 видів.
Б Усе це свідчить про примітивну будову лататтєвих. У будові їх квіток чітко проглядається поступовий перехід тичинок у пелюстки.
В Будова квітки різноманітна. Оцвітина переважно подвійна, з нерізким поділом на чашечку і віночок. Кількість пелюсток буває невизначена.
Г Спочатку лататтєві були суходольними рослинами з прямостоячими стеблами. Оселялися вони на вологих місцях або поблизу водойм; поволі переселилися на мілководдя, де ростуть і понині.

7. Тільки послідовний тип зв’язку речень присутній у.
А Першому абзаці.
Б Другому абзаці.
В Третьому абзаці.
Г Четвертому абзаці.

8. Займенник як засіб зв’язку речень у тексті вжито в уривку.

А Квітки лататтєвих за структурою подібні до магнолієвих і лаврових, що мають лише деревні життєві форми. Тому неможливо встановити між ними близькі генетичні зв’язки.
Б Тропіки — батьківщина лататтєвих. Їх великі листки на довгих черешках плавають на поверхні води, іноді занурені у воду.
В Плоди ягодоподібні або горішки. Серед багатоплідних лататтєві цілком відособлені, хоча й мають групу ознак не лише багатоплідникових, а й однодольних.
Г Тропікогенний рід лататтєвих з’явився на землі понад 100 млн літ тому. Наприкінці крейдового періоду відбулася велика перебудова рослинного світу, внаслідок чого з’явилися квіткові або покритонасінні рослини, які швидко потіснили всі інші види рослин, серед яких були папороті та хвойні.

9. У п’ятому абзаці тематичним реченням є.
А Перше.
Б Друге.
В Третє.
Г Четверте.

10. Серед виділених слів у другому абзаці тексту новим є.
А Батьківщина лататтєвих.
Б Поодинокі квітки.
В Кількість пелюсток.
Г Квітки лататтєвих.

Завдання 11 вимагає самостійного розв’язання

11. Змоделювати й записати складне синтаксичне ціле, розташувавши речення у відповідній послідовності.

(1) Певне значення при цьому мають зв’язки нейрофізіології та мистецтва, оскільки в основі і наукової, і художньої творчості — діяльність головного мозку. (2) Взаємозв’язок науки і культури — одна зі сфер історії цивілізації, яка потребує подальшого глибокого дослідження. (3) Показовою є постать А. Самолова — учня І. Павлова та І. Сєченова. (4) Однак уже зараз можна сказати, що видатні діячі науки і культури завжди виявляли взаємну цікавість один до одного й намагалися знайти шляхи співпраці. (5) Відомо чимало прикладів близького зв’язку діяльності фізіологів і діячів мистецтва .